|
«كتاب خواندن» آموختنى است... |
|
مى گويند كتاب به بال هاى تخيل و خلاقيت آدم قدرت پرواز مى دهد؛ مى گويند كتاب خواندن وسعت ديد آدم ها را بيشتر مى كند، وسعت ديد هم مى تواند به حل بهتر مسائل و درك بهتر شرايط زندگى كمك كند.
اما هميشه پس از اعلام آمار كتابخوانى در ايران، سرها به نشانه تأسف تكان مى خورد. اين يعنى ايرانى ها با يك عادت نامطلوب دست به گريبانند؛ عادت كتاب نخواندن! برخى كارشناسان معتقدند؛ كتاب نخوانى به جزيى از فرهنگ تبديل شده است. * كتاب خواندن، رفتارى آموختنى به نظر مى رسد كتابخوانى يك رفتار آموختنى است و براى آموختن يك رفتار و درونى كردن آن، بدون شك نمى توان نقش خانواده را ناديده گرفت.
دكتر «فريبرز حميدى» روانشناس در اين باره به «ايران» مى گويد: «در گذشته وقتى صحبت از خانواده به ميان مى آمد، تصوير يك محفل دوستانه و صميمى در قاب ذهن نقش مى بست كه اعضاى آن با نهايت مهر و عطوفت غم ها و شادى هايشان را قسمت مى كردند، اما امروز ديگر خانواده آن چارديوارى بسته نيست، بلكه دريچه هاى بزرگى از دنيا به سوى آن باز شده است، به طورى كه اينترنت و تلويزيون و كتاب و مجله جزيى از فرهنگ ارتباطات قلمداد مى شود. بنابراين عوامل تأثيرگذار بر خانواده به عنوان يكى از اساسى ترين نهادهاى فرهنگى بايد دقيقاً بررسى و نقاط مطلوب، تقويت شود و نسبت به نقاط تأثيرگذار منفى هشدار داد.
همچنين زمانى مى توان از حريم اين نهاد مقدس دفاع كرد كه از نقش كالاهاى فرهنگى مؤثر بر آن غفلت نشود. در عصر جديد، اقلام موجود در سبد فرهنگى خانواده بسيار متنوع است.
علاوه بر اين اقتصاد و الگوى مصرف خانواده را تعريف مى كند و مسائل درونى آن را كم رنگ تر جلوه مى دهد. به همين خاطر انعكاس اين تأثيرات در سطح مدرسه و دانشگاه به خوبى احساس مى شود.
|
|
* ترويج عادت كتاب نخواندن در نظام آموزشى كشور
بدون شك چگونگى جايگاه كتاب و مطالعه آن به عنوان يك محصول برآمده از دل فرهنگ و عادت پسنديده در نظام آموزشى كشور، تعليم و تربيت را طرح و رنگى زيبا يا نازيبا مى بخشد.
درباره اين جايگاه مهم دكتر «عليرضا شريفى» پژوهشگر حوزه تعليم و تربيت معتقد است:
دكتر شريفى، روش تدريس معلم در كلاس درس را مورد تأكيد قرار مى دهد. «معلم ما در كلاس، روش سخنرانى يعنى روشى كه براى دانش آموز ملال آور است را انتخاب مى كند. حجم بالاى مطالب درسى، جمعيت زياد كلاس و كمبود وقت در پاره اى از مواقع معلم را ناچار به انتخاب روش سخنرانى مى كند. * منبع غنى تغذيه افكار و انديشه كارشناسان معتقدند: در برخى مقاطع سنى، مانند نوجوانى علاقه به مطالعه شدت مى گيرد. اين كه چگونه بايد شرايط و زمينه رسيدن به علاقه فرد را فراهم كنيم و آيا هر كتابى را مى توان به صرف علاقه مطالعه كرد، سؤالى است كه دكتر حميدى در پاسخ به آن مى گويد:
|
|
|
* ۲۸ هزار كلمه در روز حرف مى زنيم!
عده اى معتقدند كمتر نوشتن و كمتر خواندن مردم، ريشه در فرهنگ شفاهى دارد. در اين باره دكتر شريفى علاوه بر تأكيد بر وجود فرهنگ شفاهى جامعه، حجم بى سوادان و معضلات اقتصادى خانواده را نيز از دلايل كتاب نخواندن مى داند. * ۱۳ دقيقه كتابخوانى در روز بالا رفتن سطح سواد و ميزان باسوادان در كشور و امكان دستيابى به امكانات بيشتر، آمار زمان مطالعه را نسبت به سال هاى گذشته افزايش داده است و اين افزايش به گفته كارشناسان كتاب و استناد به آمارها به خوبى در پژوهش ها نمايان است.
«مهدى جهرمى» مديرعامل خانه كتاب در اين باره مى گويد: «متأسفانه آمار روزآمدى درباره ميزان مطالعه وجود ندارد اما پژوهش هاى صورت گرفته، افزايش را نشان مى دهد.
جهرمى درباره عقيده برخى مبنى بر بالا بودن قيمت كتاب در كشور توضيح مى دهد: «قيمت كتاب با توجه به قيمت آن در كشورهاى ديگر گران نيست. مبالغى را كه در سال براى كيف و كفش و خوراك و پوشاك هزينه مى كنيم، بسيار بيشتر از قيمت يك كتاب است اما چون جايگاهى براى ورود كتاب در سبد خانواده تعريف نشده، تأمين هزينه كتاب براى برخى خانواده ها دشوار به نظر مى رسد.»
جهرمى درباره آمار كتاب هاى منتشر شده در سال جارى نيز مى گويد: «از ابتداى سال ۲۱ هزار و ۹۴۰ عنوان كتاب چاپ شده است. حوزه دين با ۵هزار و ۸۹ عنوان و ادبيات با ۴ هزار و ۲۶۵ عنوان و علوم عملى شامل (فنى و مهندسى، كامپيوتر، باغدارى و غيره) با ۳ هزار و ۱۴۰ عنوان بالاترين آمار را به خود اختصاص داده است.» * شيوه هاى تشويق به مطالعه دكتر حميدى درباره شيوه هاى تشويق خانواده و فرزندان به مطالعه مى گويد: |
الف ) : این وبلاگ منعکس کننده نظرات مردم عزیزمنطقه امام صادق (شهر خلخال ) در خصوص عملکرد مجموعه مسولین مسجد (هیئتامنا- هیاتهای مذهبی - کانون فرهنگی - و...می باشد.